Recitario literario escolar La Dehesilla Leyendo al 27: una experiencia educativa para la competencia digital del alumnado

1. Objetivos y metodología

2. Sesiones

Crear a partir de esta una nueva página para uso del grupo de clase titulada Creación del Recitario escolar La Dehesilla Leyendo al 27

Fechas: tres sesiones el martes 7, 8 y 9 abril de 2026 (2 de Lengua y 1 de Historia y apoyo de profesora en Practicum de la UAM) utilizando el Aula del Futuro/Aula de Emprendimiento (se hará uso de la zonificación: investiga, crea y comparte).

La experiencia educativa completa se desarrolla en tres sesiones (Investigando + Creando + Compartiendo), pero cabría concentrarla en dos sesiones (Investigar + Crear/Compartir) o en una única sesión esencial, basada en la metodología de clase invertida.

Sesión 1. INVESTIGANDO. La generación del 27 a través de las revistas digitalizadas de la Edad de Plata.

Para empezar

• Vamos a crear grupos y asignar roles según la metodología activa: recitantes (escogen poema, lo graban lo editan) y publicadores (recopilan y difunden los audios del recitario escolar).
• Grabar en video con un móvil para documentar la sesión.

Actividad 1.4. Comprendiendo cómo era la cultura de la Edad de Plata hace un siglo, sus diferencias con la actual y cómo acceder a ella hoy.

Tarea 1.4.1. Comprendiendo que la cultura de hace un siglo era oral, manuscrita e impresa en papel, mientras que ahora es fundamentalmente digital y se accede en línea. 

Los soportes de la cultura son diferentes, pero la inquietud y la preocupación por la belleza y por comprender el mundo y darle sentido es común. En aquellos años alcanzaron una lucidez envidiable, por la que merece la pena viajar en el tiempo para conocerla.

Precisamente, gracias a la digitalización del patrimonio cultural impreso que se ha puesto en marcha en los últimos años podemos acceder en a una parte de la cultura anterior, sobre todo en las bibliotecas virtuales. 

Así sucede con la cultura de la Edad de Plata, cuyo centenario se celebra el año que viene en homenaje a la generación poética del 27. La creación literaria se expresaba entonces de forma escrita e impresa en artículos de periódicos y revistas, en libros, pero también en forma oral en conferencias y tertulias en cafés e instituciones culturales como el Ateneo, la Residencia de Estudiantes o de Señoritas, donde se hacían lecturas orales, se debatía y, a veces, se cobraba por ello. O la radio, que en España también acaba de cumplir cien años. Hoy se publica en ediciones digitales de periódicos, revistas, webs, blogs, pódcast, radio, televisión, y los particulares escribimos correos electrónicos, mensajes de texto, publicamos en redes sociales y mediante aplicaciones de mensajería, que en algunos casos de grupos de debate podríamos considerar análogas a tertulias virtuales. Hoy la comunicación puede ser también oral con audios o escrita con textos, o una combinación de ambos. Asimismo practicamos la tertulia en línea mediante videoconferencia compartida entre varios usuarios.

Queremos hacer un viaje en el tiempo, para situarnos hace un siglo e imaginarnos a jóvenes de entonces amantes de la cultura y el verso que leen, escuchan o escriben poesía que a nosotros nos parece antigua y venerable, pero para ellos era joven y recién creada, que la encuentran y la devoran porque tienen apetito de nuevas sensaciones. Se parece a las búsquedas que a lo mejor hacemos en redes sociales por internet hoy.

Los autores recitaban sus creaciones literarias en tertulias y conferencias e intentaban publicar en revistas y periódicos impresos que, si tenían éxito, se recopilaban en forma de libros impresos. No existían ni internet ni los servicios digitales en línea y casi todo era presencial, menos la radio, el telégrafo o los discos grabados de pizarra. La oralidad, aunque efímera, era fundamental y se complementaba con la cultura escrita, que podía ser más perdurable y tener mucha mayor difusión. Ese es el contexto en que floreció la Generación del 27, los jóvenes, que convivió con los herederos de la Generación del 14, los mayores, y los de la del 98, los de mayor edad.

Tarea 1.4.2. Conociendo algunas bibliotecas virtuales de interés para la Edad de Plata.

Actividad 1.5. Trabajando con revistas literarias digitalizadas de la Edad de Plata

La digitalización de los fondos impresos, los límites de la propiedad intelectual. El viaje en el tiempo, era entrelazamiento.

Vamos a hacer una selección de algunas revistas literarias accesibles en línea que cubran el período 1927-1936 y de algunos textos significativos publicado en ellos con los que podamos disfrutar hoy: La Gaceta Literaria ibérica americana internacional, Madrid, 1927-1932); Héroe, Madrid, 1932-1933; Caballo Verde para la Poesía, Madrid, 1935-1936.

Hay una selección muy amplia de autores y poemas de varias generaciones en la página de Recitario escolar Leyendo al 27 de APEQ [EN PROCESO]

Hay una selección más restringida para elaborar nuestro Recitario literario escolar La Dehesilla Leyendo al 27′ que podemos encontrar en esta Lista Recitario escolar Leyendo al 27 [EN PROCESO]

Tomamos como referencia la página de apoyo Leyendo al 27. Trabajando con textos facsímiles digitalizados en bibliotecas virtuales

1. Videotutorial sobre cómo trabajar con materiales de la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico
2. Trabajando con la revista La Gaceta Literaria en la Hemeroteca digital de la Biblioteca Nacional de España
3. Trabajando en la web de Revistas de la Edad de Plata
4. Trabajando con la revista Héroe en la web de Revistas de la Edad de Plata
5. Trabajando con la revista 1616 en la web de Revistas de la Edad de Plata
6. Trabajando con la revista Caballo verde para la poesía en la web de Revistas de la Edad de Plata
7. Trabajando con navegación móvil en la web Revistas de la Edad de Plata
8. Organizando datos y metadatos de los textos recolectados y creando los pdf de difusión

Tarea 1.4.2. Asignando los textos.

Seguimos estos pasos si eres recitante:

1. Escoge una revista para trabajar con ella y examina diversos ejemplos hasta familiarizarte con la navegación.
2. O escoge directamente un poema o texto, léelo y asegúrate que se te asigna, sin duplicidades.

Tarea 1.4.3. Recolectando y organizando datos y metadatos

La confiabilidad de una información se mide por la calidad de sus datos y de los metadatos, que permiten identificarla y comprobarla. Hay que garantizar que los audios del Recitario escolar Leyendo al 27 se corresponden con los textos originales publicados hace un siglo, y nada mejor que ir a los facsímiles, ahora digitalizados, que reflejan con exactitud los que sus creadores quisieron hacer y lo que los contemporáneos leyeron en la Edad de Plata. Sigue estos pasos:

1. Recortar las páginas (WIN + MAY + S) de texto + autor + portada revista y guardar en carpeta con nombre de autor + título del texto (primer verso) + revista + año. Arrastrar también el enlace de página web.
2. Crea para cada poema de un único PDF con facsímiles de portada y texto, por ejemplo con la aplicación en línea JPG a PDF de ilovepdf para Windows y drenómbralo como Autor+título+revista+año
3. LE pdf se envía al grupo de publicadores para que los recopilen.

Sigue estos pasos si eres publicador

1. Reúne en una carpeta local o del aula virtual con el nombre Autor+poema+revista+año los diferentes pdf recibidos
2. Recopila los audios en las carpetas correspondientes junto con los PDF con los metadatos.

Sesión 2. CREANDO. Creación de un recitario escolar digital y multimodal.

Un grupo de alumnos puede grabar audios, otro grupo de alumnos puede grabar vídeos, aunque luego el vídeo se puede editar con Audacity y extraer el audio.

Vamos a grabar con la grabadora de pantalla del teléfono móvil desde el punto en que en el buscador se localiza a su vez el buscador de revistas de la Edad de Plata hasta que se lee el poema, lo calculo un minuto o dos.

Vamos a leer en voz alta un poema de Pedro Salinas para el recitario escolar leyendo al 27 en homenaj al centenario, y lo vamos a hacer con una licencia abierta compartir igual.

Actividad 2.4. Aprendiendo técnicas de locución y recitado

Tarea 2.4.1. Aprendiendo a recitar mejor: locución, tonemas y velocidad de lectura

Tarea 2.4.2. Escuchando las voces de la Edad de Plata

Archivo de la Palabra en BNE Centro de Estudios Históricos. Archivo de la Palabra. Voz de JRJ y la Xirgu

• Margarita Xirgu Romance del prendimiento de Antoñito el Camborio / Federico García Lorca. Impresiones personales sobre el Teatro Nacional 1933 Registros sonoros no musicales / Discos de pizarra Centro de Estudios Históricos. Archivo de la Palabra
• http://bnedigital.bne.es/bd/es/card?id=07f42bb0-cd05-405e-9158-c113e8e1b2d0
• Partida : Pureza del mar ; Gusto : Belleza consciente / Juan Ramón Jiménez 1931 Registros sonoros no musicales / Discos de pizarra Centro de Estudios Históricos. Archivo de la Palabra
• http://bnedigital.bne.es/bd/es/card?id=e331ea01-48f9-4923-a9e5-28a5380c8d3d

Grabando y editando

Tarea 2.4.2.1. Actividad de grabación de audio de poemas seleccionados, de preparación de metadatos. Posibilidades grabación directa con Audacity, o con teléfono móvil y edición posterior con Audacity

Tarea 2.4.2.2.. Actividades de edición con Audacity y exportación en formato MP3 con metadatos internos y externos.

¿Videopíldora informativa de Erique de 8 minutos con algunos ejemplos (Fe mía, …)?

2.5. Actividad. Aprendiendo técnicas de grabación y edición

Tarea 2.5.1. Escuchando las voces de la Edad de Plata

Archivo de la Palabra en BNE Centro de Estudios Históricos. Archivo de la Palabra

Voz de JRJ y la Xirgu

• Margarita Xirgu Romance del prendimiento de Antoñito el Camborio / Federico García Lorca. Impresiones personales sobre el Teatro Nacional 1933 Registros sonoros no musicales / Discos de pizarra Centro de Estudios Históricos. Archivo de la Palabra
• http://bnedigital.bne.es/bd/es/card?id=07f42bb0-cd05-405e-9158-c113e8e1b2d0
• Partida : Pureza del mar ; Gusto : Belleza consciente / Juan Ramón Jiménez 1931 Registros sonoros no musicales / Discos de pizarra Centro de Estudios Históricos. Archivo de la Palabra
• http://bnedigital.bne.es/bd/es/card?id=e331ea01-48f9-4923-a9e5-28a5380c8d3d

Tarea 2.5.1. Grabando y editando audios

Uso del editor de audio de código abierto Audacity. Técnicas de recitado, tonemas y lectura en voz alta, escucha activa y comprensión lectora. Edición de audio: voz, efectos y música. El Pódcast ¿en vivo otro no en directo? Crear colección de 30 audios de poetas y poetisas con sus metadatos internos y externos con reconocimiento y licencia.

Grabar en video móvil para documentar la sesión: En el aula de hacen un par de ejemplos y cada uno termina en casa su propio recitado para la siguiente sesión.

Clase en vivo y en directo de técnicas de recitado, por el profesor, y por alumnos que sirven de aprendizaje colectivo (¿Grabar previamente videopíldora a Enrique para que ya exista como apoyo?)

Actividad de grabación de audio de poemas seleccionado, de preparación de metadatos. Posibilidades grabación directa con Audacity, o con teléfono móvil y edición posterior con Audacity

Actividades, tareas y pasos. Paso 1 grabando, puede ser con el móvil, puede ser directamente con Audacity. Paso 2 editando tan grabación o importación. Paso 3 guardando con metadatos. Paso 4 exportando en mp3 para difusión. Pasó a cinco difundiendo como subiéndolo a una página web o incorporándolo en un rea o en la biblioteca mediática de procomún.Actividades de edición con Audacity y exportación en formato MP3 con metadatos internos y externos.

Metadatos

• Metadatos dictados en la grabación: «Recitario escolar La Dehesilla Leyendo al 27. NOMBRE AUTOR: poema TÍTULO (primer verso), publicado en el libro TÍTULO en AÑO EDICIÓN / en la revista TITULO, número, AÑO, PÁGINAS»
  • Ejemplo: «Concha Méndez «Poema. No es mi envoltura, no», publicado en la revista Héroe (Poesía), en 1933, p. 85.»

• Metadatos externos en nombre fichero MP3 de exportación: AUTOR «TÍTULO» AÑO-Recitario escolar La Dehesilla-VozABC(iniciales del recitante)-Fecha grabación.mp3
  • Ejemplo: Concha Méndez «Poema. No es mi envoltura, no» Héroe (Poesía) 1933-Recitario escolar La Dehesilla-Voz ABC-27-3-2026.mp3

Actividad 2.6. de difusión en línea de los audios y maquetación del recitario escolar La Dehesilla.

Podría ser en la web con WordPress del instituto creando una página incrustando los audios y enlazando los PDFs con los textos digitalizados: https://iesladehesilla.org/recitarioescolarleyendoal27

Tarea 2.4.2.3. Actividad de difusión en línea de los audios y maquetación del recitario escolar La Dehesilla. Podría ser en la web con WordPress del instituto creando una página incrustando los audios y enlazando los PDFs con los textos digitalizados.

Tarea en casa, cada uno uno

1. Consultar la colección didáctica Recitario APEQ Leyendo al 27 para ver y escuchar ejemplos.
2. Consultar videos REA BVPB sobre Audácity y Recitario
3. Instalar y probar el programa Audacity editor de audio
4. Tonemas y técnicas de recitado
5. Consular lista de obras de interés.

Sesión 3. COMPARTIENDO. Publicación de un Recurso educativo abierto en Procomún: ‘Recitario literario escolar La Dehesilla Leyendo al 27’.

Actividad 3. Publicación en Procomún (INTEF)

Tarea 3. Publicación de contenidos REA que incluyen textos multimodales con texto, facsímil y audio hechos con eXelearning (webs empaquetadas). 

1. Publicar audios de recitados en Banco Multimedia
2. y redacción de metadatos para búsqueda.

Grabar en video.

Diseñar cartel de ‘Recitario literario escolar La Dehesilla Leyendo al 27’.

Tarea en casa, ¿cada uno? El grupo publicador lo sube:

1. Web IES: Algún alumno usando el login del profesor gestiona la página de WordPress del IES el editor web y los demás ven como lo hace
2. Subir audios a Banco multimedia con metadatos: autor+título+revista+»Rectario escolar La Dehesilla Leyendo al 27
3. Abrir eXelearing y ver cómo se crea REA para Procomún (días siguientes).

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Videopíldoras sobre recitados y edición de audio y pódcast de la colección de Recursos Educativos Abiertos de la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico creadas por APEQ.