Didáctica del recitado. Claves para la lectura en voz alta de un texto escrito

UNA CITA:
“Toda escritura es una especie de guion. Para poder disfrutar de un cuento o un poema, uno tiene que saber imprimirle al texto impreso el movimiento de una acción, el sonido de personajes que piensan y hablan. Al mismo tiempo debemos darle a cada escena, a cada secuencia, el ritmo adecuado –rápido, lento hasta una pausa silenciosa- que transformará la información impresa en una obra llena de vida.” (Aidan Chambers)

LEER ES UN GRAN PLACER… ¿O NO?

¡Extra, Extra… Leer en voz alta puede generar endorfinas! ¡Qué magnífico titular para animar a leer en voz alta! Sin embargo, aunque sea una lástima, ninguna universidad, que yo sepa, ha corroborado tal cosa. Aunque, todo hay que decirlo, tampoco la contraria. Sin embargo, en lo que lo que sí parece estar todo el mundo de acuerdo es que, para leer bien, un lector ha de tener en cuenta ciertos componente que harán que su lectura sea algo más que la reproducción monocorde, aburrida, inexpresiva, de un grupo de palabras; es decir, sea algo más que la actuación de un frío lector de pantalla integrado en una aplicación informática. 1) Aplicar el volumen adecuado; 2) articular con la dicción pertinente; 3) modular con la entonación correcta; 4), pronunciar con la fluidez requerida y 5) respetar la puntuación hacen que, aunque no generemos hormonas de la felicidad, el que nos escucha disfrute al hacerlo, y, sobre todo,  acceda de manera más cabal a la comprensión del texto leído.

COMPRENDER , INTERPRETAR…TAL VEZ SOÑAR

El significado y sentido del mensaje no son lo mismo, lo segundo requiere el esfuerzo de interpretar en función del interlocutor, de la situación; pero también de lo escuchado. Por ejemplo, prueba a decir el siguiente enunciado poniendo el énfasis en las palabras marcadas en negrita. Entonces, ¿a usted no le gustó mucho esta película? // Entonces, ¿a usted no le gustó mucho esta película? // Entonces, ¿a usted no le gustó mucho esta película? // Entonces, ¿a usted no le gustó mucho esta película? //Entonces, ¿a usted no le gustó mucho esta película? ¿Al cambiar el énfasis estás transmitiendo lo mismo? Evidentemente, aunque el contenido sea el mismo, lo que percibe el que te escuche será distinto en cada caso, de modo que la comunicación se verá afectada. No podemos soslayar que la lectura en voz alta como comunicación incluye la transmisión de información, sentimientos, emociones, actitudes, deseos… entre dos o más interlocutores, entre los que se establece una interacción interdependiente de secuencias de comportamiento verbal y no verbal, orientada por intenciones y sentimientos. No olvides esto cuando leas.

«CUANDO DESPERTÓ – EL DINOSAURIO – ESTABA ALLÍ»

Cuando alguien lee un texto, aunque sea en silencio , va segmentando, casi de forma automática, el texto en grupos fónicos, pero además, casi con toda seguridad también, acabarás asignado a cada uno de ellos una determinada entonación. El hecho es importante, pues dependiendo de esta entonación, el sentido del texto puede variar, a veces de manera sutil, otras veces de forma más explícita.

PRÁCTICA: Lee en silencio el texto de Augusto Monterroso: Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Ahora marca en el texto los grupos fónicos en que crees que lo has segmentado al leerlo. Fíjate ahora en la siguiente segmentación que alguien hace del relato del escritor hondureño: Cuando despertó // el dinosaurio // todavía estaba allí y que ha dado como resultado la lectura que encontrarás al final de este texto. ¿Es esa la segmentación que habías hecho tú al leerlo? ¿Crees que es la misma segmentación que hace la persona que lee el cuento en el siguiente audio?¿Crees, por último, que en tu lectura cada segmento hace referencia a un elemento importante del contenido del relato? No lo olvides que al dividir un texto en grupos fónicos, lo estamos dividiendo también en grupos de significado.

¿QUÉ ES LEER CORRECTAMENTE DE UN TEXTO?

La lectura en voz alta de un texto literario ha de ser una lectura expresiva. Este tipo de lectura posee una doble dimensión estética y funcional, de tal manera que, por un lado, nos acerca al componente lúdico y estético del lenguaje literario; y por otro, no ayuda a desarrollar la competencia discursiva, ya que contribuye a que mejoremos nuestras capacidades de expresión oral, de integración de los diferentes códigos que intervienen en la transmisión de mensajes, de escucha, de comprensión lectora,..
Trabajar la lectura es voz alta supone dominar una serie de destrezas que tienen que ver con la entonación, el ritmo, la vocalización, el tono de voz o volumen, la velocidad, la dicción, pero también implica ser capaces de comprender correctamente lo leído
Oye el siguiente audio. Te darás cuenta de lo importante que es atender a todo lo dicho. Aunque se trata de un ejemplo de texto sin sentido; es decir, se trata de un verdadero galimatías, construido a partir de palabras inventadas, al final de la audición, entre otras cosas, gracias a la manera en que el lector ejecuta su lectura, seguro que podrás hacer el resumen de su contenido.

¡AH, LA PROSODIA!

Es evidente que si decimos: “vamos a comer niños”, no es lo mismo que si decimos: ”vamos a comer, niños”. Una, coma, amigo lector, ¡solo una coma!, convierte un simple enunciado en un terrible mandato.  Ya nos lo decía don Jacinto Benavente en su inolvidable obra Los intereses creados:  Doctor: Mi previsión se anticipa a todo. Bastará con puntuar debidamente algún concepto…Ved aquí donde dice: –“Y resultando que no declaró…”, basta una coma y dice: –“Y resultando que no, declaró…”. Y aquí: – “Y resultando que no, debe condenársele…”, fuera la coma, y dice: – “Y resultando que no debe condenársele…”. Crispín. ¡Oh admirable coma! ¡Maravillosa coma! ¡Genio de la Justicia! ¡Oráculo de la Ley! ¡Monstruo de la Jurisprudencia!
¡Ah, la prosodia, qué importancia tiene al leer un texto! Estate atento, pues, amigo lector, a los elementos de la prosodia: las variaciones de tono, intensidad y duración del habla sobre las que se dibujan las curvas melódicas; atiende a las marcas de acento y no olvides los patrones de ritmo, ya que todos ellos proporcionan sentido al discurso. No vayas a decir lo que no quieres decir, pensando que has dicho otra cosa.
Los ejemplos que te ofrecemos a continuación nos muestras muestran, como dice Carolina Figueras, en su Pragmática de la puntuación: «La puntuación define el significado global del texto, que dos puntuaciones distintas dan lugar a dos textos distintos, y que la puntuación dirige la interpretación: cualquier lector es capaz de percibir la diferencia de significado entre los dos poemas, y ello gracias a su conocimiento de lo que significan los signos de puntuación. (2001: 48).

PRÁCTICA: En el pdf adjunto encontrarás dos textos que te mostraran claramente la importancia que en la comunicación posee pronunciar adecuadamente los signos de puntación. De hecho, leer ambos textos únicamente variando algunos signos de puntuación cambiarán radicalmente su significado como puedes comprobar al oírlos en los audios siguientes. Léelos marcado los diferentes significados poribles.

Textos para práctica la prosodia

Y SI ESTUVIERAS MÁS GUAPO CUANDO ESTÁS CALLADO (¡AY, LA PAUSA! II)

Dicen los que saben que, simplificando, podría decirse que en la pausa se combinan fundamentalmente dos factores: el silencio y el tonema (dirección de la voz hacía arriba o hacia abajo). En una emisión o lectura lenta se comprueba fácilmente que hay un silencio, una interrupción que se podría cronometrar en centésimas de segundo. Sin embargo, en una lectura veloz (quizás hasta en la normal), no se hace pausa, sino que lo que interviene simplemente es el tonema, aunque tengamos la sensación de que ha habido pausa. O sea, que el tonema es suficiente para dar la impresión de pausa, aunque no hayamos hecho interrupción alguna. ¿A qué no tenías ni idea? Pues, ya veis, que no lo digo yo, sino los que saben. Pues sí, lo cierto es que al hablar una pausa tiene mucho poderío. ¿Y qué pasa cuando leemos?  Pues, algo similar. Al leer la pausa se convierte en un elemento fundamental de la organización rítmica. Cuando leemos, el uso de la pausa se llena de matices: separa el título del cuerpo del texto, marca el final de un verso o el de un enunciado, subraya el final de la entonación. da valor a las situaciones; entrada a los diversos personajes; pero además. bien utilizada, aumenta la expectación o el dramatismo de lo que decimos… ¿Se puede pedir más?
Pausas hay de muchos tipos, pero por citar algunas: hay pausas que tiene que ver con la propia lengua, son las pausas ortográficas, que se hacen para que el enunciado se entiende (son las requeridas por la puntuación. Por ejemplo, la pausa del vocativo: Juan //, ven aquí), Está también la pausa fisiológica, necesaria para tomar aire (hay que respirar, ¿no?); la pausa enfática, que es una pausa expresivísima, utilizada para generar tensión, o emociones, varias, en el que escucha; la pausa que hacemos para que el oyente reflexione un instante sobre lo que está oyendo; A veces, incluso, hay que parar, no por gusto, sino porque así lo exigen, el guion y las circunstancias (se acopla el micrófono, se cae un vaso… que sí, que pasa ), o incluso, a veces, nos paramos a ver si el que escucha se ánima y responde a una pregunta, no necesariamente de forma audible, con que la piense nos vale.

NO CORRAS QUE ES PEOR… ¿O NO LO ES?

La velocidad lectora.